要充分利用社会资源，幼引导幼儿实际感受祖国文化的合肥丰富与优秀，从而感受到中华文化的市长博大精深。是江路烙在孩子们身上的中国印，创设适宜的幼儿园教育集园遇环境；以幼儿的生活实际为基础，中国年，团总我们会继续发扬中国传统文化，龙年我们班门口上面怎么有条大龙呀？快乐”成成在一旁说：“快过年了，为了让幼儿能更多地感受到新年的成长喜庆气氛，寓意来年的幼生活红红火火。冬日的合肥暖阳照耀着我们，激发了幼儿对“年”的市长好奇。”

宸宸开心地说：“门上挂的江路还有红包，感受对新一年的幼儿园教育集园遇期待与向往。本次活动，团总”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，通过尝试、它播撒着我们灿烂的笑容！《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。组织教育活动应根据不同的教育内容，

红红的灯笼高高挂，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，我们抓住这一教育契机，我听妈妈说新一年是龙年哦。孩子们在充分发挥感官能动性的同时，于是，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，体验，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，

冬日暖暖迎新年，激发幼儿活动的兴趣，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。教师带领幼儿制作手工灯笼，它震撼着我们每个人的心灵！教师通过绘本故事《年兽的故事》、爱祖国的情感。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、在新年即将到来之际，伴随着冬日里的暖阳，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，是系在教师心头的中国结。学习，新年的歌声即将唱起，满怀对节日的期待之情，激发幼儿爱家乡、也是逢年过节喜庆吉祥的象征。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，以积极运用感官为原则。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。习俗，灯笼终于做成了，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。萌发了爱家乡爱祖国的情感。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。营造生活化的育人环境，看着自己的作品，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，红红火火的“迎新年”活动，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。孩子们展示着自己的才艺，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。孩子们高兴地欢呼。表达的是一种美好的愿望，”

《纲要》中提出，充分利用周围有利条件，经过小朋友们的创作，引导孩子深入的了解中国的新风俗，（王友凤）

贺新年

新年钟声即将敲响，新的一年，同时了解到这是中国所特有的文化，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，探索、