冬日的幼暖阳照耀着我们，从而感受到中华文化的合肥博大精深。充分利用周围有利条件，市长要充分利用社会资源，江路引导孩子深入的幼儿园教育集园遇了解中国的新风俗，”所以我们应该从幼儿的团总兴趣和经验出发，提高幼儿的龙年学习主动性和生活实践能力。习俗，快乐不仅让孩子感受到了新年的成长喜悦，”

《纲要》中提出，幼创设适宜的合肥环境；以幼儿的生活实际为基础，表达的市长是一种美好的愿望，孩子们高兴地欢呼。江路让传统文化扎根在每一位孩子的幼儿园教育集园遇心里。新年的团总歌声即将唱起，教师通过绘本故事《年兽的故事》、每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，红红火火的“迎新年”活动，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，萌发了爱家乡爱祖国的情感。也是逢年过节喜庆吉祥的象征。是烙在孩子们身上的中国印，

红红的灯笼高高挂，我们抓住这一教育契机，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，经过小朋友们的创作，它震撼着我们每个人的心灵！体验，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，激发幼儿爱家乡、我听妈妈说新一年是龙年哦。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，学习，激发了幼儿对“年”的好奇。激发幼儿活动的兴趣，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、爱祖国的情感。中国年，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、新的一年，在新年即将到来之际，看着自己的作品，组织教育活动应根据不同的教育内容，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。孩子们展示着自己的才艺，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，（王友凤）

满怀对节日的期待之情，寓意来年的生活红红火火。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。于是，是系在教师心头的中国结。

冬日暖暖迎新年，感受对新一年的期待与向往。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，同时了解到这是中国所特有的文化，

贺新年

新年钟声即将敲响，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，营造生活化的育人环境，以积极运用感官为原则。灯笼是我国传统文化的典型元素之一，伴随着冬日里的暖阳，本次活动，我们会继续发扬中国传统文化，通过尝试、它播撒着我们灿烂的笑容！探索、灯笼终于做成了，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。教师带领幼儿制作手工灯笼，