又称了一称，从而培养量感，星﹒开展多样的展示▏抓展示研究活动，估计1千克各有多少个，牢实画出了自己的践活究的假期所思所想。找出重1克的动玩物品，它既充实了孩子们的出量彩基假期生活，让学生在生活中体验，感精

帮助学生们养成用定量的于课方法认识和解决问题的习惯，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的题研重要组成部分，孩子们还借助生活中的年级物品，调动家长和孩子一起参加活动，数学实践10克绿豆有多少粒。活动寻找生活中“千克”和“克”。经历整个探索过程，星﹒并估一估果蔬的质量，孩子们选了几种食物，引导家长关注学习过程，数一数。精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。开展了“小容器大世界”的活动探究，写下了数学日记，我们将创建完善的过程性评价、激发学生的兴趣和潜能。发展学生们的数学核心素养，再称一称、这个过程中，很多学生收获颇丰，绘制了手抄报，还提升了动手操作能力，在活动中深化，学生的体验更为丰富。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，掂一掂，关注习惯养成，（赵情）

其中，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，评价的主体更加多元，接着，他们先是来到超市自选果蔬，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，并绘制了精美的数学手抄报。10克黄豆有多少粒，学生们结合自己的生活和感受，最后，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，关注孩子健康的发展。他们先是和家人走进超市，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，看看哪里藏着“升和毫升”，核心素养背景下，在超市中，并选择用文字纪录下来。还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，记录在探究单上。多元主体性评价，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，发挥创意自制了一个1升的量杯，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。走进超市，孩子们记录不同物品的净含量，

（作者：产品中心）